Service Learning

21世纪,世界面临着许多挑战,我们的孩子未来将要对这个世界、彼此和环境负责。

世界和地球公民的未来需要我们的全情参与,帮助我们的学生做好准备承担这个责任。这是一项复杂的事业,需要知识、理解、同理心、思维和个人技能的培养。我们的课程帮助学生了解人类和地球迫在眼前的问题,并力求让每一个学生关心问题,解决问题。

在此我们分享IB国际文凭课程的驱动力及使命:通过教育创造一个更美好的世界,培养具备探究意识、知识和关怀的年轻人,通过跨文化理解和尊重,创造一个更美好、更和平的世界……成为积极、富有同情心的终身学习者……

我们希望培养年轻人“深层次的同理心”,使他们能够理解挑战,和对他人的影响并采取行动。我们希望为年轻人们赋予力量,让他们相信自己的行动可以改变现状,为人类福祉做出贡献,培养他们成为“变革者”或“社会企业家”,让他们从生活方式中发现问题,找出解决方案,组织团队,领导小组的行动和适应不同的变化。

为了集中精力开展这项工作,探讨这项全球化的课题,我们在此征引联合国可持续发展目标以作参考:

上述目标已被纳入我们的课程计划中,希望可以让1-12年级的学生对此建立框架认知,并相互探讨。每一门IB国际文凭课程方案都有其特别关注的社区、服务和行动。为更好地帮助课程推行,我们推出“服务式学习”课程,引导学生作为负责任的社会成员去承担责任、采取行动。

性格、责任和领导力的培养是不能从书本中习得的。它们需要在解决社区和世界各地的挑战和问题中来加以培养和引导,这样做可以帮助他们建立局部和全局意识,把控得当,方可采取适宜的行动,懂得“牵一发而动全身”,每一个极小的部分就会影响全局。在小学,我们向学生发起课堂挑战;针对6-10年级的学生,我们成立了支援工作组,帮助他们发现个人兴趣点;针对11-12年级的学生,我们为他们配备了1对1的精神导师,帮助他们参与可持续的、独立的服务和行动,并根据个体情况及时进行调整。

我们相信,基于共同的责任感,通过个人和他人的共同努力,每一位学生都能帮助创造更美好的世界。著名的环保主义者珍妮·古道尔曾说:“即使在最困难的环境中,种子也能生根。一枚种子也许不能成功,但当它们聚力合一,便可冲破藩篱,落地生根,迅速繁衍。”

我们相信,通过服务式学习课程的学习,每个学生都可以掌握、实践和完善高层次的未来技能,包括换位思考、关心、解决问题、沟通、协作、项目管理和领导能力等。